Article
Mỗi mùa tuyển sinh, hàng chục nghìn học sinh lớp 12 ở California chờ đợi thư báo từ hệ thống UC và CSU. Tuy nhiên, một nhóm rất lớn gần như không có cơ hội ngay từ đầu vì thiếu các môn học bắt buộc. Theo phân tích của CalMatters, chỉ khoảng 54 phần trăm học sinh hoàn thành bộ môn A‑G. Đây là điều kiện tối thiểu để nộp đơn vào hai hệ thống đại học công lập lớn nhất tiểu bang.
Điều này có nghĩa gần một nửa học sinh không đủ điều kiện ngay khi tốt nghiệp.
Để nộp đơn vào UC hoặc CSU, học sinh phải đạt điểm C trở lên ở các môn tiếng Anh, toán, khoa học, khoa học xã hội, ngoại ngữ và nghệ thuật. Các môn này thường được sắp xếp từ lớp 9. Chỉ cần rớt một môn hoặc tránh những môn khó như hóa học hay lượng giác, học sinh có thể mất cơ hội vào đại học bốn năm.
Một số trường không mở đủ môn A‑G. Điều này khiến học sinh dù có cố gắng cũng không thể đáp ứng yêu cầu. Trong số hơn 1.400 trường được phân tích, có 222 trường có tỷ lệ hoàn thành A‑G dưới 30 phần trăm.
Các nhà nghiên cứu tại UC Davis cho biết lý do rất đa dạng. Có trường mở lớp nhưng học sinh không lại đăng ký. Có em rớt môn nhưng không học lại vào mùa hè. Một số giáo viên không cho học sinh làm lại bài, buộc các em phải học lại cả môn. Khoảng một phần mười trường trung học truyền thống không mở đủ các môn A‑G.
Dữ liệu của tiểu bang cho thấy sự khác biệt rất rõ. Khoảng 86% học sinh hoàn thành A‑G ghi danh vào đại học trong vòng 16 tháng sau khi tốt nghiệp. Chỉ 55% học sinh không hoàn thành A‑G làm được điều đó.
Dominguez High ở Compton là ví dụ nổi bật về tầm quan trong của chương trình A-G. Năm ngoái, 96% học sinh tại đây hoàn thành A‑G. Con số này gây bất ngờ vì hơn 90% học sinh thuộc nhóm thu nhập thấp.
Thành công này đến từ gần một thập kỷ thay đổi. Học khu mở Compton Early College để xây dựng văn hóa hướng đến việc lên đại học. Sau đó, Dominguez loại bỏ các lớp không đạt chuẩn vào UC và CSU, thêm một tiết học để học sinh có thể học lại môn A‑G ngay trong ngày và điều chỉnh mô hình tư vấn để counselor theo sát học sinh trong suốt bốn năm.
Tỷ lệ hoàn thành A‑G tăng đều qua từng năm. Từ mức 2/3 học sinh đáp ứng yêu cầu, con số này tăng lên 3/4 rồi đạt 96% vào năm ngoái.
Nhiều học sinh tại Dominguez cho biết yêu cầu A‑G đã thay đổi cách các em nhìn về tương lai. Có em từng nghĩ sẽ đi làm ngay sau khi tốt nghiệp vì chi phí đại học quá cao. Khi được chuẩn bị đầy đủ, các em tự tin nộp đơn vào nhiều trường UC và CSU.
Các trường có tỷ lệ hoàn thành A‑G thấp thường có nhiều học sinh English learner hoặc học sinh khuyết tật. Những em này cần hỗ trợ thêm, nhưng nếu trường không có đủ dịch vụ, các em khó theo kịp chương trình. Tuy vậy, các nhà nghiên cứu cho rằng đây không phải là rào cản không thể vượt qua. Nhiều học sinh thuộc nhóm này vẫn hoàn thành A‑G khi được hỗ trợ đúng cách.
Một số trường như Mt. Diablo High hay Ygnacio Valley High có tỷ lệ hoàn thành dưới 25%. Học khu đang mở thêm môn A‑G, tăng tutoring và làm việc chặt chẽ hơn với phụ huynh. Tại Manteca High, học sinh gặp khó với môn hóa và ngoại ngữ, buộc trường phải điều chỉnh chương trình và tuyển thêm giáo viên.
Nhiều học khu đang cố gắng thay đổi cách học sinh nhìn về đại học. Một số mở rộng chương trình dual enrollment với community college. Một số gửi học sinh đến các chương trình mùa hè tại đại học để xây dựng kỹ năng học thuật. Mục tiêu chung là giúp học sinh có nhiều lựa chọn nhất có thể sau khi tốt nghiệp, thay vì bị giới hạn ngay từ bậc trung học.
Kết nối, trao quyền và mang đến cơ hội, nhằm thúc đẩy sự phát triển nghề nghiệp, kinh doanh và văn hóa cho cộng đồng người Việt tại Mỹ